Grammaire normative/prescriptive vs descriptive

La grammaire normative telle qu'elle est enseignée à l'école primaire a un but prescriptif et normatif. Elle ne cherche pas à décrire la manière dont les gens parlent, mais plutôt à imposer une langue à partir de règles strictes, à codifier une variété du français (un registre de langue). Pour résumer, la grammaire traditionnelle impose une norme, mais n'essaye pas de comprendre ou de déterminer l'usage réel d'une langue par un locuteur.

èUne grammaire normative : description complète des conventions grammaticales d’une langue fixée par une institution.

èCorrespond le plus souvent à une grammaire de la langue écrite, la langue standard, voire soutenue (pas forcément celle que l’on utilise tous les jours).

èEt correspond aussi sans doute à votre idée de la grammaire.

            Pour le français, c’est l’Académie Française qui fixe ces normes. C’est aussi les œuvres littéraires qui cautionnent l’emploi d’une tournure de phrase.

Exemple #1 :

La grammaire normative va forcer l'utilisation de "bien que" au lieu de "malgré que", ou bien l'utilisation de "la voiture de ma sœur" face à "la voiture à ma sœur"

      (1)    a. Il se présente aux élections présidentielles bien qu'il n'ait aucune chance d'être élu.

            b. %Il se présente aux élections présidentielles malgré qu'il n'ait aucune chance d'être élu.

      (2)    a. Il est allé chez le dentiste.

            b. %Il est allé au médecin.

è Le signe % assigné à un énoncé signifie que celui-ci ne correspond pas à du français standard, qu'il n'est pas strictement bien formé

èProblème lié à cette perspective de la grammaire, vue seulement comme un objet contraint par des normes : ne prend pas du tout en compte tous ces énoncés non-standards dont certains apparaissent très couramment (voir l'exemple de la négation en français où le "ne" a disparu des énoncés oraux bien qu'on n'ait appris aucune règle pour cette effacement).

            Il existe une perspective plus intéressante dans l'étude de la grammaire d'une langue (voir définitions 2 et 3).

Grammaire (d'un point de vue linguistique) :

2. ensemble des structures et des règles qui permettent de produire tous les énoncés appartenant à une langue et seulement eux.

3. étude systématique des éléments constitutifs d'une langue donnée.

èCE COURS S'INSCRIT BIEN EVIDEMMENT DANS CETTE PERSPECTIVE LINGUISTIQUE.

            Dans cette perspective, l'étude des règles et des structures qui régissent une langue a 2 buts (Ønormatif), un but descriptif et un but prédictif.

èCorrespondent aux buts de la linguistique :

            -discipline cherchant à décrire les langues, d'où cette dimension descriptive.

            -discipline qui vise aussi à faire des prédictions sur les langues.

Retour sur Exemple #1 :

      (3)    a. %Il se présente aux élections présidentielles malgré qu'il n'ait aucune chance d'être élu.

            b. %Il est allé au médecin.

èQuestion que l'on peut se poser en linguistique : si ces énoncés sont proscrits en français, pourquoi apparaissent-ils ?

Réponse #1 : parce qu'ils ne sont pas agrammaticaux, mais juste mal formés.

èNotre grammaire ne doit pas complètement exclure ces énoncés puisqu'ils apparaissent.

Réponse #2 :Intuitivement, on peut comprendre pourquoi ces exemples apparaissent.

è Pour ‎(3)a, sorte d'accommodation/assimilation morphologique : notre grammaire contient de nombreuses conjonctions complexes du type Adv./Prép.+que (parce que, bien que, lors-que, dès que, après que, avant que…)

è Pour ‎(3)b, sorte d'accommodation/assimilation sémantique : on associe le COD du verbe "aller" seulement comme un lieu, légitimant ainsi l'utilisation de "au". On pourrait paraphraser : "je vais à l'endroit où se trouve mon médecin".

èCELA NE SIGNIFIE PAS QUE L'ON PEUT FAIRE CE QU'ON VEUT